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　　“咳咳……老师，我浑身没力气，好像发烧了。”

　　“好，你出来先到门口看看，不用担心。其他同学先自己看书。”

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　　“喂，王老师，小明他有点不舒服。”

　　“好的，那你继续组织学生上课，把他交给我吧！”

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　　接到任课老师报告后，中山市实验小学一名班主任立即赶往教室，经查，该生体温异常，二人随即佩戴好口罩前往校内隔离观察室，并向校医反映情况。

　　3月26日上午，按照中山市指挥部统一部署，在市教育体育局有关部门的专业指导下，中山市实验小学举行了一场“中山市春季开学新冠肺炎疫情应急处置现场会”。与日前在中山市第一中学设置的“没有流行病学史的发热病例转运”的演练不同，本次演练侧重对“有流行病学史的病例”的处置实施模拟。

　　演练采用舞台+实景+实操的方式，分别模拟了复学后学生在校出现发烧、咳嗽等疑似新冠肺炎症状及普通感冒治愈学生返校两个情景，演示了学校按照新冠肺炎疫情应急预案和新冠肺炎疫情期间学校校医室就诊师生体温筛查、转运及跟踪处置指引制定的七个流程：一、及时发现、及时报告；二、发热病例体温复测、采取隔离措施；三、逐级上报疫情、配合做好转运工作；四、启动应以预警机制；五、根据市镇（区）疾控中心流行病学调查报告，落实停课、健康风险告知等应急措施；六、对因病缺勤师生进行一对一建档跟进、掌握健康状况，返校复课前做好健康查验工作；七、终止应急机制。观摩会现场，与会代表纷纷拿起手机记录，对重点内容认真笔记。

　　成立专门的“宣传和心理疏导组”、及时用准确、统一的措辞告知家长实情。模拟演练结束后，广东省学校防控新冠肺炎疫情专家组成员、广东省疾病控制中心传染病防治所主任医师杨芬在对演练的点评中对这一部署给予了充分肯定：“对家长的沟通、心理疏导要和疫情防控放在相同的地位上，今天的演练里这一点做得非常好！”同时也对学校报告及时、多部门沟通、应急响应迅速、责任到人布置到位等演练内容作出了表扬。

　　“可疑病例不是疑似病例，应急响应启动的时间点的选择虽越早越有利越严越好，但学校也应该从整体协调的角度把握好度。”随后，杨芬从专业角度指出了在演练中存在的值得反思的问题。班主任、校医的明确分工等细节也不容忽视。“班主任和学生比较熟悉，应侧重对学生进行心理的引导疏通，也会更容易问出流行病学史，而体温测量、筛查留观等处置就交给校医负责。校医在进行体温检测时可在校医室外进行，避免出现交叉感染。”

　　“新冠肺炎防控要求很高，社会关注度也很高，学校面临多重压力。”实操这么一场演练下来，中山市实验小学校长徐铭侃对开学防控工作有了较深的理解，也注意到了其中的难点。徐铭侃坦言，对学校而言对于病例的准确识别难度较大，希望疾控部门能出台更具体的指导措施和识别标准，也有助于学校完善处理机制及与学生、家长的沟通、疏导工作。“如果学校已按要求正常防控，家长做好了孩子个人防疫，那就不要过于担忧。”

　　中山市委常委、宣传部部长林锐熙，市政府副市长徐小莉，市公安局、市卫生健康局、市市场监督管理局分管领导及有关科室负责人，中山市疾病预防控制中心和中山市卫生监督所有关专家，各镇区中小学代表观摩了本次演练。不少学校领导和专干表示观看了此次演练有所启发，对接下来的复学防控工作有了一定的信心，也将结合实际制定适合自己学校的应急预案。

　　，南方日报

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