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存在自信心的幼儿能觉得自身的代价，能发生积极主动的举止欲望，勇于斗胆摸索，乐于与周围人来往，能时常连结痛快的感情。自信心关于幼儿健康成长跟各类才能的开展，皆存在非常紧张的意思。

一、问题的提出

（一）小班（34岁）幼儿正在幼儿园各项举止中，常常缺乏主动性，怯懦、脆弱，做工作经常依赖于成人的资助。这是因为34岁幼儿心理、生理开展程度较低；同时，那一时期又是幼儿生涯中的一个转折点：离开家庭进入幼儿园过集体生活，生涯情况转变了，正在各方面要学着自理、自我效劳，觉得诸多没有顺应。除此之外，幼儿缺乏自信心，缺乏坚信本人有才能克服困难而取得成功的感情也是一个紧张的缘故原由。

实践证明：存在自信心的幼儿能觉得自身的代价，能发生积极主动的举止欲望，勇于斗胆摸索，乐于与周围人来往，能时常连结痛快的感情。自信心关于幼儿健康成长跟各类才能的开展，皆存在非常紧张的意思。

然而，正在幼儿园实际事情中，无视对幼儿包罗自信心在内的心理品质培育的景象较为遍及。有些西席虽然晓得自信心培育的意思所在，但又常常缺乏具体方法，无从下手。

（两）跟着幼教革新的日趋深化，西席已慢慢树立了方针认识，留神联合幼儿自身的需要跟开展纪律实行教导。可是，若何将方针指向幼儿的一日举止跟游戏举止及方针与游戏举止之间的关联若何、方针与游戏举止的结合点等皆是亟待解决的问题。咱们正在这方面停止了尝试性研讨，致力于探求一个实现目标的道路与方式。

两、理论依据

第一，小班（34岁）幼儿存在活泼好动、好仿照、情绪性强、自制力好、意识举止以详细形象为主的岁数特色。而游戏恰恰能知足幼儿好动、自制力好的特色。正在游戏中，幼儿不只可以自由天变更举措、姿式，借可以多次重复所感兴趣的举措。

第二，游戏可以知足幼儿自我表现、自我确定的须要。幼儿正在游戏中可以取得影响与节制情况的才能，树立起对本人的决定信念。当幼儿实现了包括正在游戏举止中的必然课题与使命时，幼儿会觉得本人是有才能的人，从而获得成功的高兴。

第三，34岁幼儿的身心开展纪律跟岁数特色，决意了要对幼儿实行以自我效劳才能、优越卫生习惯及文化行为习惯等为内容的养成教育，养成教育与幼儿自信心的培育彼此接洽、彼此渗入，特别是幼儿自我效劳才能的培育与幼儿自信心的培育更是密不可分。

三、实行进程

（一）窥察评价幼儿最初的自信心程度。

开学初，正在对班上幼儿环境剖析、研讨的根底上，拟定评价根据。评价根据来自两方面：一是实际窥察，从实际中来；二是参照鉴戒有关幼儿自信心评估的目标。窥察评价力图周全、精确，并具必然代表性。

试点班教员对幼儿生涯举止、教导举止、游戏举止中包括自信心因素的方面停止了窥察评价，对幼儿正在自信心方面的环境停止了开端的相识，以便有的放矢，使教导更具针对性。

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（两）从小班幼儿岁数特色动身，调剂幼儿一日举止布局。

从小班幼儿岁数特色动身，一日举止以游戏为主。具体表现正在削减群体组织的举止，削减幼儿群体守候的工夫，把幼儿从束厄局促的空间、工夫中解放出来，给幼儿更多的游戏工夫，增长幼儿自选玩具、自由结伴、自由攀谈的举止。

（三）发掘各种游戏举止中潜伏的培育幼儿自信心的因素。

如正在演出游戏中，幼儿是不是勇于抒发或显示自我；娃娃家、小病院、美发厅等脚色游戏中，幼儿是不是勇于与同伴来往、斗胆想象；正在玩玩做做的举止中，幼儿是不是能使用资料斗胆显示、创作等等。

（四）创设与培育幼儿自信心相适应的良好环境。

1。正在情况创设上，遵守把情况创设作为实现教导方针、增进幼儿周全开展的有效途径跟手腕的准则，注重活动室情况安插与有关自信心的主题联合，突出幼儿自信心培育的内容。

如好孩子本人奔忙、我会用饭、我爱睡觉、本人的工作本人做等，西席以直观、形象的情势，给幼儿粘贴小红花或幼儿熟习的小标记及幼儿喜欢的小植物形象等，增长趣味性。

2。正在精力情况创设上，鼓动勉励幼儿自选举止，以自立、强迫为准则，取舍本人喜欢、感兴趣的举止。

幼儿的思维特色决意了他们的自我评估常常依赖于成人的评估。是以，成人应以确定与信赖的立场看待幼儿，创设优越的精力空气，这是造成幼儿自信心的要害。

正在游戏举止中，西席留神使用致力于知足幼儿的须要、使幼儿觉得自我代价的踊跃语言，并留神使用眼神、笑脸、身体打仗等无声语言确定幼儿的踊跃行动。例如，一位幼儿无意偶尔来到语言角，她学着其它小朋友，从布口袋里拿出几个手指奇，套正在手上，不连贯天讲起来。教员窥察到那一环境，便走上前去，充足鼓动勉励她道：您讲得实好，教员真爱听！小女孩遭到了鼓动勉励，溘然扬起头，努力地说：我最喜好讲故事啦！幼儿的一个随便行动遭到教员的存眷跟确定，便失掉了强化，幼儿从这类鼓动勉励的立场中取得了壮大的推动力。

3。依据幼儿的乐趣跟志愿及小班幼儿的岁数特色，创设游戏区，投放游戏资料。

(1)从幼儿的乐趣动身

如正在游戏举止中，西席发明幼儿将拼插玩具当作发话器，举在嘴边，十分投入天演唱，从而相识到幼儿有演出的乐趣跟欲望。因而，用皱纹纸为幼儿做成斑斓、艳丽的百褶裙、头花儿等装饰品，用废旧纸筒、布头儿建造成发话器，把幼儿熟习、喜欢的歌曲跟童谣串录下来，并找去响板、撞钟、铃鼓等小乐器。如许，小小舞台出生了。新增设的演出游戏角，充足给幼儿供给了显示自我、展现自我的时机与前提。

(2)从幼儿的岁数特色动身

一样是玩修筑游戏，年夜班幼儿能分享、协作、配合协商去建构，而小班幼儿因为存在好仿照的特色，则以自力游戏、平行游戏为主。是以，正在小班（特别是第一学期），西席把积木分红几筐，用纸制的小修筑帽或小脚印等标记节制幼儿人数，使到修筑区的每一位幼儿皆有一份数目足够的建筑材料，并给幼儿投放小汽车、小树、花、人物、植物等辅助材料，丰硕游戏内容。

(3)从幼儿的实际水平动身

开学初，一位幼儿来到穿珠组，因为他拿的线绳头部散开了，他脱了半天没穿上，扭过头对死后的教员道：我念回家那评释游戏资料与幼儿的小肌肉开展程度比拟有较大的难度，幼儿经过努力未能实现，举止本身不给幼儿带来欢愉与知足，因此幼儿变得耽忧跟焦急。

培育幼儿自信心的必要条件是让幼儿能时常获得成功的履历而过多的失利体验，常常使幼儿对本人的才能发生思疑。是以，成人应依据幼儿的开展特色跟个体差异，提出得当其程度的使命跟要求，使其经过努力能实现，从胜利的高兴中取得自傲感。同时，西席供给的资料要有难易之分，如玲珑手组，西席依据幼儿小肌肉的开展程度，投放沿直线剪（窗帘、拉花）、沿斜线剪△、△△△（小草），借为幼儿供给了一些颠末精心遴选的、外型简略的轮廓线，如小鸡、小鱼、小屋子等，包括直线、斜线以至弧线。西席正在尊敬幼儿乐趣、志愿的条件下，依据幼儿的才能跟程度得当停止引诱。

四、意识领会

第一，公道调剂幼儿一日举止布局，是使游戏成为幼儿根本举止的根本保障；

第二，注重发掘、剖析各种游戏举止中潜伏的培育幼儿自信心的因素，是使正在游戏举止中培育幼儿自信心得以落实的次要道路；

第三，创设优越的精力情况，让幼儿置身于丰富多采、充满生机、富有情味的情况中，处在举止的主体位置，以踊跃的感情面临各类问题，便于幼儿正在举止中显示并失掉知足与愉悦，从而有助于幼儿造成踊跃的自我评估；

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第四，游戏区的设置、资料的投入，应依据幼儿的乐趣跟志愿，合乎幼儿岁数特色，并注重幼儿的个体差异。